A tanulás akkor válik igazán mély élménnyé, amikor a diákok nem csupán befogadói, hanem alakítói is a folyamatnak. Legyen szó egy fiktív civilizáció megteremtéséről vagy egy jövőbeli marsi kolónia felépítéséről, a közös gondolkodás, tervezés és döntéshozatal olyan készségeket mozgósít, amelyek messze túlmutatnak a hagyományos tanórai kereteken. Az alábbi két fejlesztő tanári beszámoló jól példázza, hogyan válhat a kreativitás, az együttműködés és a problémamegoldás a tanulás központi elemévé, miközben a résztvevők valós dilemmákon keresztül formálják saját gondolkodásukat és felelősségérzetüket.
„Az óra során egy komplex, több szakaszból álló drámajátékot valósítottam meg a Pécs 1-es csoport 7. osztályos tanulóival, amely egy fiktív világ, Porfű történetén keresztül dolgozott fel társadalmi, etikai és környezeti dilemmákat.
A tanulók már az elején aktívan bevonódtak a közös világépítésbe: kreatívan és nagy lelkesedéssel formálták meg a buzárok külsejét, szokásait, nyelvét és tárgyi kultúráját. A második szakaszban a társadalmi struktúra és a hagyományok kialakítása mélyítette a játék komolyságát. A himnuszírás és a jelenetalkotás során a diákok nemcsak kreatívak voltak, hanem egyre inkább azonosultak a létrehozott közösséggel. Ez az azonosulás kulcsfontosságúnak bizonyult a későbbi döntési helyzetben. A harmadik és negyedik szakaszban megjelenő konfliktus és erkölcsi dilemma (harc vagy megadás) erős gondolkodási és érzelmi reakciókat váltott ki. Itt egy követ megjelenése hozza be a problémát és attól függően, hogy hisznek-e neki, dönthetnek úgy, hogy megadják magukat, és behódolnak az ellenséges törzsnek (az ocsúszoknak), vagy folytatják a harcot. A diákok valódi vitába kezdtek, érveket fogalmaztak meg, és több szempontból vizsgálták a helyzetet. Érdekes volt megfigyelni, hogy sokan nehezen engedték el a saját maguk által felépített civilizációt, még akkor is, ha annak fenntartása hosszú távon pusztuláshoz vezet. A „harmadik út” lehetősége csak kevesekben merült fel spontán, ami jól mutatja, hogy a bináris döntési helyzetek mennyire meghatározóak a gondolkodásukban. A csoport mégis azt választotta, hogy megadják magukat, de közösen fogják működtetni Porfűt az ocsúszokkal, erre létrehoztak egy szabályzatot, amit visszaküldtek a követtel.
Összességében az óra erősen támogatta a kritikai gondolkodást, az együttműködést és az erkölcsi érzékenyítést.” Martos Hanga, fejlesztő
„A Pécs 3-as csoport folytatta munkáját a Marson. Több hónapja már, hogy sikeresen elértük Camp Elysiumba, a megmaradt marsi bázisra. Azóta azon dolgozunk, hogy helyreállítsuk és kibővítsük a bázist, ezzel egyrészt biztosítva túlélésünket és későbbiekben saját és az utánunk érkezők biztonságát és kényelmét.
A fő feladat új egységek tervezése és építése. A csapat 3D modellezés használva tervezte meg a szükséges egységeket, mint például az orvosi egység, konyha, raktár, közösségi és rekreációs tér, konditerem, műhely. A megtervezett épületeket és eszközöket a bázison talált és megjavított 3D nyomtatókkal készítjük el és összeszerelés után beüzemeljük.” Schlepp Péter, fejlesztő
A foglalkozások életképei a Galériában megtekinthetők.